Тренажеры для мелкой моторики рук своими руками
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 13 «Малыш»
Консультация для воспитателей "Тренежеры для развития мелкой моторики рук в разных возрастных группах". Развитие мелкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики и существенно влияет на развитие дошкольника. Мелкая моторика — одна из сторон двигательной сферы. Которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребёнка. Все мы педагоги знаем закономерность, установленную ученными всего мира: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие, тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психических процессов, познавательной деятельности.
Оксана Купавцева «Пальчиковые дорожки» — тренажеры для развития мелкой моторики рук из фетра своими руками. Многие логопеды, педагоги и психологи активно используют такие тренажеры в своей работе , потому что они действительно эффективны и очень интересны для детей. Но каждый педагог привносит в это пособие свою "изюминку". Вот и я, используя в своей работе эффективную технологию Е. Черновой и Е. Тимофеевой " Пальчиковые шаги ", адаптировала и дополнила " пальчиковые дорожки " теми материалами, которые были под рукой.
Перспективный план по развитию мелкой моторики пальцев рук с использованием нестандартного оборудования 1 младшая группа. Вопрос развития мелкой моторики пальцев рук у детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей; в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно — двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания.
